Принят на заседании
педагогического совета
МБДОУ д/с ОВ № 4
протокол № 1 от «31» августа 2021г.

Утвержден:
приказ № 235
от 31 августа 2021 года
заведующий МБДОУ д/с ОВ №4
_____________ В.Н.Приходько

Приходько
Валентина
ПОЛОЖЕНИЕ
Николаевна

Подписан: Приходько Валентина Николаевна
DN: ИНН=234001092655, СНИЛС=01198930760, E=mbdoy.4@yandex.ru,
C=RU, S=Краснодарский край, L=Кущевская, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 4, G=Валентина
Николаевна, SN=Приходько, CN=Приходько Валентина Николаевна
Местоположение: место подписания
Дата: 2021-09-24 10:17:30
Foxit Reader Версия: 9.7.1

о системе оценки индивидуального развития детей в соответствии с
ФГОС ДО
I.Общие положения
1.1.Настоящее Положение разработано для муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения общеразвивающего вида №4
(далее учреждение) в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
- Конвенцией о правах ребенка ООН;
- Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам дошкольного образования».
- Уставом МБДОУ д/с № 4
II. Цель и задачи оценки индивидуального развития
(педагогической диагностики)
Оценка индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС ДО
осуществляется в двух формах диагностики – педагогической и
психологической.
2.1.Цель оценки индивидуального развития (педагогической диагностики) выявление результативности образовательного процесса, лежащего в основе
планирования педагогического проектирования.
Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках
педагогической диагностики.
2.2.Результаты оценки индивидуального развития (педагогическая
диагностика) используют для решения следующих задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,
построения его образовательной траектории или профессиональной
коррекции особенностей его развития);
- оптимизации работы с группой детей.
2.3.Цель оценки индивидуального развития (психологической диагностики) –
выявление и изучение индивидуально - психологических особенностей
детей, которую проводят квалифицированные специалисты (педагог психолог). Участие ребѐнка в данной оценке допускается только с согласия
его родителей (законных представителей).
2.4.Результаты психологической диагностики используют для решения задач
психологического сопровождения и проведения квалифицированной
коррекции развития детей

III. Организация проведения оценки индивидуального развития
(педагогической диагностики)
Оценка индивидуального развития (педагогическая диагностика)
осуществляется через отслеживание результатов освоения детьми
образовательной программ.
3.1.Оценка индивидуального развития осуществляется в течение времени
пребывания ребенка в Учреждении (с 7.00 до 17.30, исключая время,
отведенное на сон).
3.2.Оценка индивидуального развития осуществляется через наблюдение,
беседы, продукты детской деятельности, специальные диагностические
ситуации, организуемые воспитателями всех возрастных групп 2 раза в год –
в начале и в конце учебного года (сентябрь, май). В первом случае, она
помогает выявить наличный уровень деятельности, а во втором – наличие
динамики ее развития.
3.3.Педагогическая оценка индивидуального развития ребѐнка, прежде всего,
направлена на определение наличия условий для развития ребѐнка в
соответствии с его возрастными особенностями, возможностями и
индивидуальными склонностями.
3.4.Методологическая основа оценки индивидуального развития в
учреждении обеспечивается при помощи методик:
- «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях» В.А. Суржанская
- «Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка»,
Н.В. Верещагина.
3.3.Оценка индивидуального развития осуществляется педагогами, по 5-ти
бальной шкале:
- низкий уровень (1балл) - ребенок не может выполнить все параметры
оценки, помощь взрослого не принимает;
- низко-средний уровень (2балла) - ребенок с помощью взрослого выполняет
некоторые параметры оценки;
- средний уровень (3балла) - ребенок выполняет все параметры оценки с
частичной помощью взрослого;
- средне - высокий уровень (4 балла) - ребенок выполняет самостоятельно и с
частичной помощью взрослого все параметры оценки;
- высокий уровень (5 баллов) -ребенок выполняет все параметры оценки
самостоятельно.
Балловый диапазон:
- средние значения больше 3,8 указывают на нормативные варианты развития
ребенка/достаточный уровень реализации содержания образовательной
программы ДОО;
- средние значения в интервале от 2,3 до 3,7 можно считать показателями
проблем в развитии ребенка/ незначительные трудности организации
педагогического процесса в группе;
- средние значение менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном
несоответствии развития ребенка возрасту/необходимости корректировки
педагогического процесса в группе по данной образовательной области.

4. Контроль
4.1.Контроль проведения оценки индивидуального
осуществляется заведующим и старшим воспитателем.

развития

детей

5. Отчетность
5.1.Воспитатели всех возрастных групп, специалисты учреждения в конце
года сдают результаты проведения педагогических наблюдений и
исследований с выводами старшему воспитателю, который осуществляет
сравнительный анализ педагогической диагностики, делает вывод, и на
основе анализа определяется планирование педагогической деятельности на
следующий учебный.
6. Документация
6.1.Материал оценки индивидуального развития детей в соответствии ФГОС
ДО, пособия для определения уровня индивидуального развития детей
дошкольного возраста – хранятся у педагогов. Обновляется по мере
необходимости.
6.2.Результаты педагогических наблюдений за уровнем индивидуального
развития детей оформляются в единую таблицу и хранятся в методическом
кабинете.